La presentación de la Universidad del Bosque permite identificar las siguientes lecciones aprendidas para la incorporación de TIC en procesos educativos:

• En el encuentro se reafirmaron tres factores de éxito que la institución considera de suma importancia para la implementación de PEIT: articulación del PEIT con el Plan de Desarrollo Institucional, conformación y sostenibilidad de equipos de trabajo y participación de las directivas.
• La incorporación de TIC a los procesos educativos debe ser un eje transversal a todos los programas y todos los proyectos.
• El PEIT debe ser flexible para permitir realizar cambios que respondan a la realidad de la institución.
• El diagnóstico se constituye en herramienta fundamental para identificar el estado de la institución frente a la incorporación de TIC, tanto para identificar las necesidades como las capacidades instaladas de la institución.
• La gestión y consolidación de alianzas con otras instituciones, a nivel nacional e internacional, es un factor determinante para fortalecimiento.
• La incorporación de estrategias tecnológicas se deber articular con las estrategias pedagógicas.
• Las estrategias para adquirir infraestructura tecnológica necesaria deben estar articuladas con las estrategias pedagógicas.

De manera particular también permite identificar las siguientes lecciones aprendidas para implementar estrategias de formación docente:

• La formación docente debe ser un eje fundamental en la incorporación de TIC en los procesos educativos.
• La estrategia de formación docente se potencia cuando se desarrolla bajo un esquema de construcción colectiva.
• El diagnóstico se constituye en herramienta fundamental para identificar los intereses e inquietudes de los docentes y sus competencias frente a la incorporación de TIC. Este diagnóstico debe realizarse tanto a nivel general como a nivel particular en cada una de las facultades para que se pueda responder tanto a las necesidades generales como a las necesidades particulares.
• Se debe contar con expertos para adelantar la labor de formación.
• La formación docente no se debe reducir a la capacitación, se hace necesaria una labor de soporte y acompañamiento personalizado continuo y permanente, desde lo pedagógico y lo tecnológico.
• La estrategia de formación docente a través de líderes pertenecientes a cada facultad se constituye en un aspecto fundamental porque cada uno de estos líderes conoce las necesidades de su facultad y potencia el acercamiento a los docentes.
• Se deben contar con mecanismos de seguimiento y fortalecimiento a la estrategia de formación docente. Los resultados de estos mecanismos tanto positivos como negativos se constituyen en conocimiento fundamental que se debe gestionar para fortalecimiento de la estrategia.
• Los docentes que participan en el proceso de incorporación de TIC deben contar con asignación de tiempo e incentivos a su labor.
• Como apoyo a la incorporación de TIC por parte de los docentes se debe contar con programas de inducción a los estudiantes para el uso de las herramientas tecnológicas.